为深入落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》相关工作要求，规范优化幼儿园一日活动实施，推进高品质保教建设，推进幼儿过程性、发展性评价落地，6 月 4 日，湖州市幼儿园“自我评估策略与机制”现场交流活动在长兴县画溪街道长桥中心幼儿园举办。浙江省特级教师、市教科院学前教研员莫娇，市教科院学前教研员王佳，长兴县教育局教育基础科副科长董云，全市各区县学前教研员、幼儿园园长及骨干教师共计 80 余人参加本次活动。

活动当天上午，参会人员分组实地观摩园所班级环境创设与幼儿户外自主游戏。观摩结束后，多地学前教育负责人围绕幼儿园自我评估开展专题经验分享。长兴县教育研究中心沈铁军作《看见过程：以评价之变找到自省的力量》专题汇报，立足县域多园实践案例，提出自评核心在于“看见教育全过程”，教研员应转变角色，做教师专业成长的陪伴者，而非单一检视者。长兴县画溪街道长桥中心幼儿园卢利利以《不止 “邀约评估”，更是 “专业陪伴”》为题，复盘园所三轮邀约评估历程，梳理每一次评估问诊、专业引领带来的教师专业成长变化，阐明邀约评估是园所与专家双向奔赴、持续陪伴成长的教研新模式。

活动设置两节大班思维共享现场教学展示。安吉县机关幼儿园缪蕾老师执教《水柱喷球游戏》，围绕不同材质物品能否被水柱托起、摆放方式、水柱变化等探究问题，引导幼儿自主猜想、实操验证、思辨研讨，教师依托适时追问、倾听陪伴的策略支撑幼儿高阶思考；长兴县画溪街道长桥中心幼儿园张逸诗老师依托幼儿日常早锻炼开设《操场游戏》活动，聚焦羽毛球抛接、球拍选用、击球技巧等幼儿自主话题，鼓励幼儿自由表达观点，以平等倾听、正向赋能构建高质量师幼互动。课后两位执教教师立足幼儿原有经验与课堂现场，围绕活动设计、互动策略开展现场教学反思，交流依托课堂开展即时自评的实操方法。

下午，南浔、德清、安吉、吴兴等区县学前教研代表依次进行实践分享。南浔区教育教学研究和培训中心夏翰秋介绍区域“问诊团”运行机制，通过日常、随机、需求、专项四类问诊模式，以循证视导推动教师常态化自我反思；德清县莫干山镇中心幼儿园郑佳圆围绕园本评估手册迭代，介绍从问题梳理、工具共创到落地反思的闭环式园本教研路径；湖州市夹山漾幼儿园丁璐结合中班名画欣赏美育课程，分享依托评估指南优化美术教学、推动教师从课堂主导转向观察引导的自评实践；安吉游戏研究中心周婷婷立足自然游戏场景，分享幼儿关键事件收录、成长档案自然生成的过程性评价实操要点，强调评价嵌入日常、摒弃期末集中归档的固化模式。

随后，参会教师按组别分组研讨观摩内容，课程、男幼师、骨干教师三方代表分别从园区环境创设、AI 数据课堂分析、观察量表复盘等不同视角点评两节思维共享活动，结合现场亮点提出优化思考。与会教研人员围绕自评转型开展观点研讨，一致提出幼儿园自评要破除形式化迎检误区，立足现场师幼互动、保教全过程，实现评估从 “行政检查” 转向 “共同成长”。

分享结束后，浙江省特级教师卞娟娟结合全天六份交流案例进行专业点评，提炼本次自评实践四大亮点：评估方案适配园所实际、突出教研属性、拉长评价周期、依托评价融洽家园园际多方关系；同时指明后续优化方向，要求各园树立镜面反思意识，构建思维支架式评价，推进轻量化自评落地，探索数字化与传统观察相结合的人机协同评价新模式。

最后，市教育科学研究中心教研员王佳作活动总结，以“回归日常、聚焦现场、关注过程、温暖关系、自我反思”为关键词梳理活动成果，要求全市学前教育工作者立足自身岗位，依托《幼儿园保育教育质量评估指南》，循序渐进完善园所自我评估策略与长效机制，持续提升全园教职工自评意识，把评估成果转化为保教优化的实际行动力。

下一步，湖州市将以本次交流活动为契机，持续深化幼儿园自评机制改革，立足儿童本位深耕日常保教，以科学多元的过程性评价护航幼儿健康自在成长，持续推进全市学前教育高质量内涵式发展。