暮春四月，春意正浓，正是深耕课堂沃土好时节。为应对新课标与新中考背景下初中科学教学的改革需求，２０２５年４月２２日，湖州市２０２４学年第二学期初三科学复习教学研讨活动在长兴县古城中学举行。湖州市各区（县）初中科学教研员，市初中科学中心组成员，全市各初中学校初三科学备课组长及教师１７０余人齐聚一堂，共研复习策略。

本次活动以“提升复习课堂有效性、优化备考策略”为核心目标，为全市科学教师搭建了经验共享与专业成长的平台。活动伊始，长兴县初中科学教研员莫威龙老师点明了活动主旨，本次初三科学复习教学研讨活动正式拉开帷幕。

课堂展示：创新模式，深化素养

课堂，是教学的主阵地，也是此次研讨活动的重要展示窗口。三位老师带来了各具特色的复习课，展现了创新教学模式、深化学生素养的生动实践。

长兴县古城中学彭宽卫老师执教《盐水选种—＜溶液＞复习》一课。他引导学生回顾溶解度、溶液溶质质量分数等核心概念，并基于“配置一定溶质质量分数溶液”的实验操作进行复习。彭老师将物理知识与现代农业相结合，学生在调制盐水、观察浮沉现象的过程中深化知识应用，课堂理论与实践交融，为中考复习注入新活力。

安吉县梅溪中学陈欣雨老师带来了一节有趣的电和磁复习课——《探秘扬声器中的电磁现象》。陈老师动手拆解蓝牙耳机，学生通过观察蓝牙耳机内部结构，探秘扬声器的工作原理。陈老师以任务驱动，让学生在实践中将抽象原理可视化，学生踊跃参与，在愉快氛围中回顾电与磁核心考点。

湖州市第四中学教育集团的吕灿琳老师结合“户外露营”这一真实情境，带领学生化身小小“工程师”，从选择材料到小组实验测量并计算热效率，再到绘制并展示露营炉具的方案设计图，将复习课《燃料与燃烧》逻辑重构，体现“技术＋应用”双轮驱动的科学教学新样态。

正高级教师王红燕老师对三节课进行点评，指出初三复习课应指向真实生活，提升学生核心思维。教师应基于学情，探究如何将真实情境与概念整合复习，注重知识结构化、系统化，提升学生的信息获取能力。

策略交流：数据驱动，精准施策

精彩的课堂展现了教师们创新教学的魅力，接下来的策略交流环节则为参会教师们提供了更具针对性的复习教学思路。

长兴县雉城中学的徐伟老师探讨了　ＡＩ　技术在教学中的辅助作用，以实际案例展示如何用数据赋能。他还分享了自身的复习策略：实行学生职务分层、展示内容分层，通过小组合作提高学生复习内驱力，采用抱团行为让每个学生不掉队，夯实学科基础。

德清二中的费海英老师解析了中考科学命题趋势，指出试题聚焦核心概念、指向科学概念应用的特点。她以真实试题为例，解读题目情景、考察知识点和科学思维，剖析出题逻辑，并分析传统复习教学的现状与问题，介绍基于项目的中考复习路径。

练市一中的沈文玉老师指出农村初中科学复习分层严重、需求多样、基础差异大。她介绍校内四维联动破局之法：深挖教材资源、分层作业设计、因材施教提质增效、小组合作机制赋能，并以电学专题为例展示如何推进分层任务。她强调农村科学中考复习需紧扣“精准”与“分层”，注重复习的科学有效。

王新雨老师介绍了安吉县杭垓中学的复习策略：依托于分层教学，将学生按照基础掌握情况分组。杭垓中学注重以学生为中心，回归课本重建基础知识，同时融合情境思维，找准基点，提高质量，让学生将知识串联。此外，王老师分享了自己的实验破题教学案例，指出借助题组复习也是巩固知识，提高学生解题能力的重要环节。

吴兴区城南实验中学的李艳老师基于学情研读新课标，挖掘教材中的科学思维和科学方法。她以酸碱盐和金属专题为例，介绍“兵教兵、兵练兵”方法和“理论——实践——反思”闭环，呼吁建立素养型课堂，促进学生思维发展。

试题分析：定位薄弱，优化方向

在策略交流中，教师们收获了许多实用的复习教学思路，而试题分析环节则从命题的角度，进一步明确了复习教学的方向。

研讨活动最后，湖州市教育科学研究中心、初中科学教研员费新良老师全面深入解析了测评卷试题命制。他指出试题命制时应保持“题目整体高立意、低落点，导向教学回归课堂、夯实学科基础教育，切实减轻学生学业负担”的命题思路。试题设计体现核心素养导向，关注实际应用和思维品质，考查正确价值观、必备品格和关键能力，引导教学走向“人”。同时，他建议教师扣住“高立意、低落点”思想进行复习教学。最后，费老师肯定了初三教师分层教学、小组学习等巧思，指出教师要把握课堂、学生，导向信心教学。

本次研讨活动通过课堂实践、策略碰撞与数据分析，为湖州市科学教师提供了可操作的复习路径。未来，各校将进一步落实分层教学、强化校际协作，并依托数字化工具构建“教—研—学”一体化生态，助力学生在新中考中实现素养与成绩的双重提升。