为进一步提升课堂教学质量，推动教师专业成长，2025年9月26日，长兴县机关幼儿园开展了一场以“课程班本化实施”为核心的深度教研分享活动。活动通过阶段分享、同伴互评、园长引领三个环节，围绕班本化实践中的真问题、真思考展开深入研讨，为提升教师课程实施与创新能力提供了有效支撑。

一、阶段分享与互评：看见教师的智慧与温度

活动伊始，来自不同年级组的教师分享了班本化实践的案例。其中，小班的“找找乐”入园适应活动获得了大家的一致好评。大班教师在互评中谈到，该活动巧妙地将新入园幼儿的分离焦虑转化为一系列有爱、有趣的探索游戏。活动以“情感适应”为先，环节设计层层递进，从最依恋的妈妈到陌生的环境再到新的同伴，符合幼儿心理适应规律，体现了教师对幼儿的深入理解与巧思设计。

二、园长引领：厘清概念，凝聚共识

在活动的总结环节，副园长何陈怡就课程班本化实施的关键问题与全体教师达成了两项重要共识：

共识一：理性看待“求异”的价值与挑战。何园长指出，创新固然能让课程充满吸引力，但背后的专业挑战不容忽视。她引导教师们审慎思考教学目标的来源、课程内容的蓝本，并强调仅说“我发现了孩子的兴趣”是远远不够的，需要更扎实的观察与理论支撑。

共识二：科学依托教材，进行“班本化”改进。何园长明确，班本化并非全盘推翻《完整儿童》教材，而是以其综合教育目标为核心，进行科学的增、删、调、改。她指出：“为何要放大某个活动？为何要补充适合本班的内容？这背后的思考，才是班本化的精髓。”她鼓励教师回归课程审议的初衷，在每个主题实施中反复追问：我能为我的孩子做到位吗？

三、迈向做实、做真的班本化课程

本次教研活动是本学期幼儿园聚焦课堂质量、构建教研闭环的一个生动缩影。何园长最后强调，她更期待看到各组在每月反思中呈现真实的研讨过程与思考，而非追求完美的成果展示。期望通过持续的深耕，帮助教师理清思路、校准理念，最终将班本化课程做得更扎实、更真诚，真正服务于每一位幼儿的成长。

长兴县机关幼儿园将继续以深度教研为抓手，推动教师在专业反思中不断进步，让课程真正契合幼儿的需要，滋养童年生命的健康成长。